7月16日到17日，学校召开2015年本科教学工作会议，以“全面推进本科教学审核评估，加强本科教学内涵建设”为主题，总结“十二五”教学工作成果，围绕“学院专业建设规划、教学管理制度、质量保障体系”等人才培养的重点问题进行讨论，对即将开展的“审核评估、专业认证”等重大工作进行部署和动员。会议由何建新副校长主持，全体校领导、中层干部，教学督导组全体成员，各教学单位负责人及实验室主任、教研室主任、教师代表参加了会议，会议主会场设在图书馆国际会议厅。

会议现场

16日，各学院汇报了学院整体的专业建设规划，确定了各学院今后2-4年专业建设与专业发展的方向，为学校本科教学内涵建设提出了新要求，更为明年将要进行的审核评估奠定了良好的评建基础。

17日上午，校长周激流作了题为“加强教学内涵建设 突出办学特色与优势 全面提高本科人才培养质量”的重要报告。周激流回顾了过去几年学校在本科教学方面取得的成就，并对未来学校教学工作做了重要指示。学校将从“本科教学制度健全”和“人才培养质量提高”两个方面，扎扎实实推进20项具体工作，促进本科教学内涵建设。他指出，本科教学工作审核评估是对学校教学工作的一次全面检查，全体教职员工必须高度重视，紧密协作，做好评估工作。

何建新围绕“学校本科教学审核评估工作部署”、“工程专业认证的开展”以及学校教学“十三五”规划等主题做了本科教学工作报告。何建新指出，全体教职员工要认真学习、深刻领会，在思想上将审核评估、专业认证、卓越计划、CDIO工程教育改革等工作统一起来，以“积极心、认真态；请教心、主动态”切实做好本科教学审核评估工作和工程专业认证。他从专业综合改革、课程建设、创新创业教育、实践队伍建设等十个方面做好本科教学工作，全面提高人才培养质量。

本次本科教学工作会议专门邀请到教育部评估中心院校评估处处长刘振天就本科教学工作审核评估作了题为《新时期中国高等教育评估制度与审核评估》的专题报告。刘振天在分析我国高等教育新形势的基础上，论述了新时期高等教育的评估制度，并重点描述了审核评估工作的难点和要点。他指出，“五位一体”的本科教学工作审核评估，改变了过去评估标准单一，导向性不清晰的缺点，更能客观反应本评估高校本科教学工作的实际情况，希望各高校正确理解，加以重视。

下午，全体参会人员分为七个专题小组，在各分会场就本科教学工作审核评估、工程教育认证、教学管理文件修订等议题进行了分组讨论，并由组长向大会简要汇报了讨论内容。

最后，赖廷谦作了题为“围绕教学中心地位 全校师生共同努力 确保审核评估圆满成功”的总结讲话。赖廷谦指出，我校被确定为四川省第一批进行审核评估院校，既是机遇，也是对学校工作的全面检验，希望各部门、各学院将“三严三实”的精神真正落实到人才培养的工作中去，将教学评估与人才培养有机结合，加大教学改革力度，认真贯彻本次会议精神，将会议成果付诸实施，将审核评估评建工作落到实处，认真工作，用最好的环境、最好的氛围、最好的状态、最好的业绩，圆满完成本科教学审核评估的各项任务。

本次本科教学工作会议是我校成功更名大学，并成功举办CDIO2015国际年会，向世界充分展示亚盈-（中国）科技公司后的首次本科教学会议,也是在“十二五”收官之年暨“十三五”谋划之年召开的一次重要会议,同时也是贯彻落实学校第八届党代会提出的“深化改革、提高质量、加快发展，建设开放的特色鲜明的高水平信息工程大学”这一宏伟目标的重要会议。此次会议的成功召开，为我校在“十三五”开局之年开展的本科教学工作审核评估和工程教育专业认证开了好头，为我校本科教学质量的提升打下良好基础。 全体教职员工将以此次本科教学工作会议为新的起点，坚持内涵发展、特色发展、开放发展、创新发展，全力以赴推动本科教学工作再上新台阶，用教育教学改革与发展的新业绩，谱写出成信大更加绚丽的新篇章！

[新闻背景]

普通高等学校本科教学工作审核评估（简称审核评估）是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）中指出：审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

所谓五位一体评估制度包括：一是强调高校自我评估，强化高校的主体地位和质量意识。二是建立教学基本状态数据库，实行高校教学质量的常态监测。三是分类开展院校评估，引导高校合理定位，促进内涵发展和特色发展。四是开展专业认证及评估，增强人才培养与社会需求的适应性。五是鼓励开展国际评估，提高我国高等教育的国际化水平。

审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证性评估，达到标准就通过。水平评估属于优选模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选优。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的核心是“质量”，目的是“保障质量”，既要促进高等学校坚持内涵式发展，引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。

 审核评估重点审核学校教学工作“四个度”：一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生和社会用人单位的满意度。审核评估范围包括定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障6个项目和自选特色项目，即“6+1”个审核项目，涉及24个要素、64个审核要点，涵盖高校人才培养过程的各个环节。